Шевченківські дні у школі 

Літературна вікторина за творчістю Т.Г.Шевченка:

«Учітесь, читайте, і чужому научайтесь,

І свого не цурайтесь…»

1.      Представлення команд

2.      "Розминка»

*​  Склавши імена і прізвища, ви отримаєте назву твору Т.Шевченка. Та команда, яка першою виконає завдання, отримає 1 бал.

1 Тарас О Глібов

2 Олександр Р Толстой

3 Леся А Пушкін

4 Іван А Франко

5 Лев Н Шевченко

6 Ліна Т Гоголь

7 Микола С Костенко

8 Леонід З Українка

9 Джек О Ліндгрен

10 Астрід Л Тичина

11 Павло Д Лондон

12 Сергій Я Єсенін

1н 2а 3з 4а 5р 6с 7т 8о 9д 10 о 11л 12я

3 конкурс «Найрозумніший»

1.​ Назвіть дату народженняя Т.Г. Шевченка? (9 березня 1814р.)

2.​ Членом якого братства був Шевченко?(Кирило-Мефодіївського)

3.​ Пан, у якого Шевченко служив козачком.(Енгельгардт)

4.​ У якій з поезій говориться про вишневий цвіт…? («Садок вишневий коло хати»)

5.​ Річка, біля якої похований поет.(Дніпро)

6.​ Російський художник, у якого вчився Шевченко (Карл Брюллов)

7.​ Назва міста, де було написано «Заповіт»?(У Переяславі)

8.​ Ім'я дівчини, подруги дитячих літ Тараса(Оксана)

9.​ Попередня назва Тарасової гори. (Чернеча)

10.​ Ім'я сестри, яка була для Тараса другою матір'ю. (Катерина)

11.​ Скільки творів увійшло до першого «Кобзаря»? (Вісім)

12.​ Скільки років перебував Шевченко на засланні? (Десять)

13.​ Рік першого  видання «Кобзаря»(1840)

14.​ Де навчався Шевченко?(У Петербурзькій академії мистецтв)

15.​ Псевдоніми Шевченка. (Дармограй, Кобзар)

16.​ Яка картина Шевченка носить таку ж назву, як і його поема?(«Катерина»)

17.​ Скільки дітей було в сім’ї Т. Шевченка? ( 6 )

18.​ У якому селі пройшло дитинство поета?(Кирилівка)

19.​ На якій грошовій купюрі зображено портрет Шевченка?(100грн.)

20.​ У якому творі дівчина перетворюється на дерево?(«Тополя»)

21.​ Хто з діячів культури познайомився з Шевченком у Літньому саду і ввів його у мистецьке середовище Петербурга? (Іван Сошенко)

22.​ Як в Україні називали мандрівних співців, що в супроводі музичних інструментів виконували народопісенні твори? (кобзарі)

23.​ У якому творі висвітлено бажання поета поховати його на кручах Дніпра? («Заповіт»)

24.​ У якому виді мистецтва крім літератури виявився талант Шевченка? (В образотворчому мистецтві)

4 конкурс «Двобій капітанів»

Від кожної команди має вийти капітан, котрі за 2 хв. повинні вказати на картках

Які події в житті Шевченка відбулися у вказані роки? Кожна правильна відповідь оцінюється як 0,5 б.

1814р. –1831р. - 1838р. – 1840р. –  1843р. –1845р. – 1847р. – 1857р. – 1860р. – 1861р. – 

5 конкурс «Поетичний»

Зараз учасникам будуть роздані картки, на яких представлені уривки із творів Шевченка, але із пропущеними словами. Учасникам необхідно за 3 хвилини «реставрувати» текст, відновивши відсутні слова. Кожна правильна відповідь – 0.5 б

1.   Садок вишневий... (коло хати) Хрущі над вишнями гудуть.

2.   Малого сліду... (не залишу) На нашій славній Україні.

3.   Як у Дніпра... (веселочка) Воду позичає.

4.   Наша дума, наша... (пісня) Не вмре, не загине.

5.    Уже покликали... (до паю) А я собі у бур'яні.

6.   Нема на світі... (України) Немає другого Дніпра.

7.   Та недовго сонце гріло, Недовго... (молилось).

8.   Ну що б, здавалося, слова. Слова та голос... (більш нічого).

9.    Біленькі хати повалялись, Стави... (бур'яном позаростали).

10.   Неначе човен в синім морі, То... (вирина, то потопа).

6 конкурс «Крилате слово Кобзаря»

А тепер слово надається учням, які продекламують вибрану ними поезію Т.Г. Шевченка. Декламування оцінюється у 12 балів.

Твір на тему «Майбутнє країни очима дитини»

Кажуть, що діти – це майбутнє країни.   А якщо щасливі діти – тоді щаслива і заможна  держава. І з цим не можна не погодитись. Та всі знають,  що за щастя потрібно боротися, його потрібно здобувати. Цією кропіткою роботою зараз займаються дорослі, а в майбутньому це робитимемо ми, сучасні школярі.  Зараз  мені 13 років. Навчаюся в 7 класі. Як і всі діти мого віку, я весела, швидка, непосидюча, дуже люблю читати, співати, малювати. А ще люблю мріяти. Запитаєте, про що? Відповім: про все. Про те, як стану дорослою, яку професію здобуду, чим займатимусь у майбутньому. Хочу бути щасливою, шанованою людиною. Та я добре розумію, що всі мої мрії можуть здійснитися тільки тоді, коли у моїй державі Україні будуть панувати мир і злагода. А синє, чисте і безхмарне небо, ясне сонечко будуть щодня зі мною. Я, як і всі мої однолітки, найбільше мрію про той час, коли з мови українців назавжди зникне страшне слово «війна», а ще хочу, щоб все  задумане здійснилося.

Хто з нас не мріє про те, ким стане в майбутньому? Я хочу бути  фінансистом. Не тільки тому, що ця професія престижна. А ще тому, що фінансова стабільність моєї держави – це добробут її громадян. А де взяти фінанси? Розумію це так: своєчасне сплачування   податків  громадянами, економне використання газу,електроенергії, води – це економія фінансів, які можна використати на благо людей.   Всі повинні  розуміти: збереження  лісів, догляд за садами, парками, водоймами – це все приведе до економії грошей, які підуть на оплату зарплат наших батьків. І тоді ніхто не скаже, що немає роботи, не платять зарплати. Думаю: роботи у моїй державі  - непочатий край. Було б тільки бажання. А коли люди  мають роботу, заробітну плату, мають що їсти і пити, в що одягнутися – тоді і мрії стають реальністю.

І все це потрібно робити  всім і зараз, якщо хочемо бачити країну багатою, а людей  - щасливими. Але при цьому кожен повинен пам’ятати: отримуєш гроші – сплати податок. Цим ти забезпечиш своє майбутнє і майбутнє своїх дітей.

   Так заведено не нами

   й перейшло у спадок:

  хочеш жити по совісті – заплати податок.  

А ще я б приділила особливу увагу пенсіонерам, інвалідам, дітям, від яких відмовилися батьки. Я вважаю, що про цих людей повинні дбати держава і всі, хто має фінанси: підприємці,підприємства, організації. Хотіла б звернутися до тих, хто має великі статки: «Поділіться з тими, хто цього потребує: сиротами, хворими, старими і немічними. Допоможіть армії. Зробіть зразковими дороги. Відродіть село. Відремонтуйте клуби, медпункти, бібліотеки». Де взяти фінанси?  Та  все зовсім просто. Вчасно і добросовісно  сплачуйте  податки, робіть  добродійні внески – і добробут забезпечено, а обличчя знедолених засяють усмішками. Тоді у нас не буде жебраків, сиріт,безхатченків. А контролювати все це повинні спеціально призначені організації:  податкова інспекція, фінансові відділи. І не тільки  контролювати, а й називати добросовісних платників і карати тих, хто ухиляється від сплати податків.

Я вірю, що Україна стане європейською державою, де  буде  процвітати добробут, мир і щастя.  І творити щасливе майбутнє України нам - маленьким українцям.

Валюх Дар’я Сергіївна

    

Роботи учасників літературного гуртка "Поетична свічка"

Сонце вийшло із – за хмарки,

Мило посміхається,

Теплий промінь посила,

З землею вітається.

Сповіщає про весну

Пташка співом у гаю.

Все навкруг зазеленіло,

Зацвіло, загомоніло.

                               Едуард Бур’янський

                                                            *********

Україна – це калина,

Україна – це верба,

Україна – це барвінок,

Вічно зріла й молода.

Україна – це святиня,

Україна – це «Кобзар»,

Україна – берегиня,

Їй життя віддать не жаль

                                      Олександра Галка.

* * *

 Стоїть тополя біля степу,

Одна-однісінька вона.

То не тополя, а дівчина

Яка залишилась одна.

Її коханий, любий, милий,

Пішов до другої дівчини,

А тая першая дівчина

і з-за любові до хлопчини

пішла у степ...

І серед ночі

Стала тополею вона. 

  Ілона Висікан

* * *

Моя любов

Моя любов іще прийде...

Чи в снах,чи в мріях,може,в прозі.

Напевне ще вона іде

По світлій і прямій дорозі.

Можливо, через рік чи два

Постука ніжно в мої двері.

В часи зневір’я і печалі

Прийде любов моя одна.

                                                                       Яна Вишнивенко 

* * *

«Формування  мовної культури учнів  

у процесі викладання

рідної мови і літератури»

    Людина створила культуру, а культура – людину . Людина реалізується в  культурі думки,культурі праці й культурі мови . Мова  людська – не вичерпна скарбниця, з якої кожен черпає різноманітні засоби оформлення міркувань , реалізації різноманітних потреб і етичних норм спілкування . Вона є не лише досконалим інструментом  формування власних думок і почуттів , а й  знаряддям впливу на інших людей.

   Олесь Гончар писав : «Мова – це не просто спосіб спілкування  , а щось  більш значуще. Мова  - це всі  глибинні пласти  духовного життя народу,його історична пам’ять, найцінніше надбання віків . Мова – це ще й музика ,мелодика ,фарби ,буття ,сучасна художня , інтелектуальна  й мисленнєва діяльність народу ».

     Як  навчальний предмет українська мова сьогодні виконує низку важливих  освітніх  функцій . Зокрема ,вона  є об’єктом  пізнання  , осмислення своєї суті як соціального феномена . Крім того ,українська мова  - це засіб  спілкування . Мова є не лише  формою вираження і передачі думки , а й  засобом  творення самої думки . Вона  надає можливість  розкрити світ інтелекту ,почуттів та емоцій людини для оточуючих  , вплинути на них  силою  своїх переконань  чи почуттів . Мова є носієм культури народу-мовотворця. Дитина , оволодіваючи  рідною мовою ,засвоює культуру свого народу. Мовна культура людини є показником  її загальної культури .

   Культура мовлення – це система вимог , регламентацій  щодо вживання   мови в мовленнєвій діяльності . Із  культурою  мови насамперед пов’язують уміння  правильно говорити  й писати  , добирати мовно-виражальні  засоби  відповідно до мети  і обставин спілкування . Проектуючись  на певну систему ,  культура мови утверджує норми :

    Лексичні (розрізнення  значень і семантичних відтінків  слів , закономірності  лексичної сполучуваності );

    Граматичні (виріб правильного закінчення ,синтаксичні форми);

    Стилістичні (доцільність використання мовно-виражальних засобів у конкретному лексичному оточенні , відповідній ситуації  спілкування );

    Орфоепічні (вимова);

    Орфографічні (написання).

      Проте , навіть оволодівши цими нормами сучасної літературної мови , людина не може  бути цілком убезпечена  від випадкових  помилок   ,  бо  на її мовленнєву практику може  вплинути фактор , що зумовить  ту чи іншу помилку .

     Основні причини недостатнього рівня культури мовлення :

1.    Більшість сучасних учнів  мало читає , у тому числі художніх текстів ,зокрема  рідною мовою.

2.    Вік технократії виробив у багатьох людей  байдужість до гуманітарних дисциплін , зокрема  до мови  як предмета шкільної програми . У зв’язку з цим подекуди втратились елементи творчості ,усвідомлення практичної необхідності знання мови , потреби системності   в засвоєнні нормативної граматики , а це продукує поверховість , фрагментарність знань .

3.    Відсутність в окремих людей навичок користування довідковою літературою (словниками ,довідниками тощо), а часом недостатність таких видань зумовлюють консерватизм знань , поступову тенденцію  до їх зменшення і , зрештою , відставання від розвитку  загальнонародної мови, адже  норми літературної  мови змінюються , удосконалюються ,вимагаючи від її носіїв уваги до процесів цього вдосконалення/

4.    Одним із найефектніших засобів формування мовленнєвої культури є гарний зразок . Це не лише твір класика , сучасного майстра художнього слова ,а й передусім  мова батьків – у сім’ї ,вихователя – у дитячому  садку ,вчителя – у школі .

    Українська мова вирізняється великим лексичним багатством . Боротьба за мовну культуру – це боротьба проти лексичних помилок у мовленні .  Вони трапляються тоді , коли мовець не розуміє значення слова , не вміє вибрати потрібне слово для того , щоб точно і виразно висловити думку .

    Справжня мовна культура передбачає оволодіння такою суттєвою якістю  мовлення ,як виразність.

   Ознайомлення учнів із засобами виразного читання , підготовка тексту до нього створює найкращі умови для збагачення мовлення школярів не  лише живими інтонаціями , а й поповнює їхній активний лексичний запас новими словами , виховує чуття мови , розвиває образне мислення , поліпшує повну культуру.

  Складовою частиною уроків з усіх предметів , що вивчаються у школі , має бути словникова робота. Її треба організувати так,щоб  в учня частіше  виникала потреба звертатися до словника . Ні школа ,ні вчителі,ні учні не повинні забувати про поради М.Рильського :

Не бійся заглядати у словник:

Це пишний яр, а не сумне провалля .

Збирайте, як розумний садівник

Достиглий овоч у Грінченка й Даля …

     Слово – тонкий інструмент, ним треба вміло користуватися . Учитель повинен постійно вдосконалювати ,збагачувати своє мовлення , розвивати власне чуття мови .В.О. Сухомлинський наголошував  на тому , що викладати мову «повинні най здібніші і найталановитіші . Бо  це не просто передача знань ,практичних умінь , навичок. Це передусім виховання. Викладання мови – це майстерність творення людської душі ,бо воно є найніжнішим , найтоншим зіткненням до серця дитини.»

    Належна культура мовлення – це свідчення розвиненого інтелекту і високої загальної культури особистості . Одним із завдань культури мови є подолання стереотипів. Стереотипи мовлення – це стереотипи мислення . Культура  мовлення має важливе національне і соціальне значення : вона забезпечує високий рівень мовного спілкування  , ефективне здійснення всіх функцій мови , ушляхетнює стосунки між людьми , сприяє  підвищенню загальної культури особистості та суспільства в цілому . Через культуру мовлення відбувається культивування самої мови , її вдосконалення .

      Культура  мовлення  -  не мета , а засіб в утвердженні правди життя . «Господь домагається від кожної людини трьох речей : від душі – щирої  віри , від тіла – стриманості» (О.Григорій , пустельник).

    Основне завдання шкільного курсу української мови  полягає у формуванні культури мовлення учнів , тобто в забезпеченні вміння змістовно і грамотно обмінюватися думками .

    Уміння вправно користуватися мовою , відчуття краси слова потрібні кожній людині . Тому боротьба за піднесення мовної культури є складовою проблеми підвищення загальної культури народу .

    Формування мовної культури учнів є спільною справою вчителів– словесників , преси , радіомовлення , телебачення , кожної людини, котра добре володіє словом , може стати прикладом у його застосуванні  .

   Для досягнення високого рівня мовної культури необхідно :

ü Постійно тренувати пам'ять , удосконалювати навички логічного мислення , ніколи не припиняти процес  пізнання ;

ü Навчитися чути себе (навіть тоді коли пишеш ),слухати співрозмовника , учитися різноманітності мовлення;

ü Читати багато українських творів ,текстів різних стилів  і їх різновидів ;

ü Бездоганно засвоїти норми літературної вимоги , володіти навичками відбору мовних засобів ;

ü Постійно стежити за новою довідковою літературою (словниками ,правописними збірками , довідниками )з метою корекції набутих раніше знань відповідно до вимог часу ;

ü Бути гарним мовцем , адже мова – це передусім те , що ми вимовляємо й чуємо  , а вже потім те , що пишемо , бачимо , тобто залежне від живого слова.